sábado, 30 de enero de 2010
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
CONCLUSION
El reto planteado fue alcanzado obteniendo buenos resultados de ellos, reflexionar ya que la práctica fue una herramienta para tener una mejor intervención, el analizar el desempeño y darnos cuenta en que se falló. Esto fue gracias a la explicación brindada por el orientador y de la observación, la formulación de preguntas, la indagación, la resolución de problemas, las hipótesis y los aportes del grupo; se tuvo la oportunidad de poner en juego las competencias, lo recursos y las estrategias con las que se contaba, propias en un proyecto a desarrollar.
Es de anotar que los componentes de una práctica integral como una buena planeación, aplicación y evaluación, acompañados de la reflexión, la responsabilidad de un grupo de trabajo arrojaran resultados satisfactorios durante una actividad o meta a realizar.
Es de anotar que los componentes de una práctica integral como una buena planeación, aplicación y evaluación, acompañados de la reflexión, la responsabilidad de un grupo de trabajo arrojaran resultados satisfactorios durante una actividad o meta a realizar.
EXPERIENCIA 2
EXPERIENCIA 2
Con los aprendizajes significativos del conversatorio en grupo, logramos realizar la actividad correctamente en 3 minutos, aplicando estrategias, como:
-Trabajo en equipo.
-Propiciando un ambiente de trabajo armónico.
-Siguiendo instrucciones de trabajo con eficiencia.
-Buscando los recursos propios para el proyecto.
-Brindando confianza y credibilidad por los aportes de los integrantes
PROCESO:”equilibrio con clavos”
1. Se introduce un clavo en el orificio del borrador para formar la base. 2. Coloca un clavo sobre la mesa y poner los otros clavos sobre el primero. 3. Cuando ya estén colocados los clavos ponemos un último clavo sobre el primero con la cabeza hacia el lado contrario. 4. Ahora levantamos el conjunto sujetando por los extremos del primer clavo. 5. Por último, colocamos el conjunto sobre la cabeza del clavo que metimos en el orificio del borrador. Al soltarlos quedan en equilibrio. Explicación: Cuando levantamos el conjunto, los clavos laterales caen hacia abajo pero quedan sujetos por el último clavo, que es el que mantiene unido el conjunto. Al apoyar los clavos en la cabeza del clavo que está metido en el borrador, el centro de masas del conjunto está bajo su punto de apoyo, y se logra un equilibrio.
Con los aprendizajes significativos del conversatorio en grupo, logramos realizar la actividad correctamente en 3 minutos, aplicando estrategias, como:
-Trabajo en equipo.
-Propiciando un ambiente de trabajo armónico.
-Siguiendo instrucciones de trabajo con eficiencia.
-Buscando los recursos propios para el proyecto.
-Brindando confianza y credibilidad por los aportes de los integrantes
PROCESO:”equilibrio con clavos”
1. Se introduce un clavo en el orificio del borrador para formar la base. 2. Coloca un clavo sobre la mesa y poner los otros clavos sobre el primero. 3. Cuando ya estén colocados los clavos ponemos un último clavo sobre el primero con la cabeza hacia el lado contrario. 4. Ahora levantamos el conjunto sujetando por los extremos del primer clavo. 5. Por último, colocamos el conjunto sobre la cabeza del clavo que metimos en el orificio del borrador. Al soltarlos quedan en equilibrio. Explicación: Cuando levantamos el conjunto, los clavos laterales caen hacia abajo pero quedan sujetos por el último clavo, que es el que mantiene unido el conjunto. Al apoyar los clavos en la cabeza del clavo que está metido en el borrador, el centro de masas del conjunto está bajo su punto de apoyo, y se logra un equilibrio.
EXPERIENCIA 1
INFORME EXPERIMENTO “EQUILIBRIO CON CLAVOS”
El orientador de la clase decide disponer el tema del experimento de los clavos, el cual consiste en ubicar mínimo catorce clavos sobre la cabeza de uno de ellos el cual está soportado sobre un borrador.
EXPERIENCIA 1
El tema de este experimento estuvo encaminado a ser un reto constante de nuestra parte, encontrar la relación entre lo que quería lograr el orientador y los propósitos educativos, la manera como se hizo fue a través del trabajo en grupo, tomando en cuenta dificultades y retos y planeando estrategias de desarrollo de acuerdo a las necesidades y exigencias de dicho experimento.
El trabajo permitió evaluar de manera constante el desempeño de cada uno de los que participaban en la resolución de dicho problema, se pudo reflexionar sobre la mejor manera de trabajar con los clavos logrando intervenciones de calidad de los compañeros.
COMENTARIOS DE GRUPO
Es imposible realizar el experimento.
Es un proyecto no alcanzable.
No hay suficientes recursos para lograr la meta.
Las estrategias de grupo no son efectivas.
Duración de la actividad 17 minutos. Sin resultados satisfactorios.
El grupo en general participó de forma activa por tal motivo cuando se cuestionaba, observa y experimentaba nos hemos podido percatar de que el grupo reflexionaba y a la vez planteaba hipótesis y explicaciones
Se analiza con el orientador y estudiantes la ejecución y efectividad de la actividad. Hubo intercambio de opiniones, hipótesis, aportes.El profesor explica el proceso correcto de la actividad
El orientador de la clase decide disponer el tema del experimento de los clavos, el cual consiste en ubicar mínimo catorce clavos sobre la cabeza de uno de ellos el cual está soportado sobre un borrador.
EXPERIENCIA 1
El tema de este experimento estuvo encaminado a ser un reto constante de nuestra parte, encontrar la relación entre lo que quería lograr el orientador y los propósitos educativos, la manera como se hizo fue a través del trabajo en grupo, tomando en cuenta dificultades y retos y planeando estrategias de desarrollo de acuerdo a las necesidades y exigencias de dicho experimento.
El trabajo permitió evaluar de manera constante el desempeño de cada uno de los que participaban en la resolución de dicho problema, se pudo reflexionar sobre la mejor manera de trabajar con los clavos logrando intervenciones de calidad de los compañeros.
COMENTARIOS DE GRUPO
Es imposible realizar el experimento.
Es un proyecto no alcanzable.
No hay suficientes recursos para lograr la meta.
Las estrategias de grupo no son efectivas.
Duración de la actividad 17 minutos. Sin resultados satisfactorios.
El grupo en general participó de forma activa por tal motivo cuando se cuestionaba, observa y experimentaba nos hemos podido percatar de que el grupo reflexionaba y a la vez planteaba hipótesis y explicaciones
Se analiza con el orientador y estudiantes la ejecución y efectividad de la actividad. Hubo intercambio de opiniones, hipótesis, aportes.El profesor explica el proceso correcto de la actividad
EXPERIMENTO CON CLAVOS
INFORME EXPERIMENTO
“EQUILIBRIO CON CLAVOS”
PARTICIPANTES
LUZ OMAIRA LONDOÑO
MARLENY GIRALDO MONTOYA
YARIDIS PICO
ANGELA GIRALDO
GLORIA ZULUAGA
MARITZA CARDONA
LUZ OMAIRA CARDONA
MARGARITA ALZATE
VICTOR JARAMILLO
HECTOR IVAN MARIN
URIEL GOMEZ
CORPORACION UNIVERSITARIA REMINGTON
EL CARMEN DE VIBORAL
2010
“EQUILIBRIO CON CLAVOS”
PARTICIPANTES
LUZ OMAIRA LONDOÑO
MARLENY GIRALDO MONTOYA
YARIDIS PICO
ANGELA GIRALDO
GLORIA ZULUAGA
MARITZA CARDONA
LUZ OMAIRA CARDONA
MARGARITA ALZATE
VICTOR JARAMILLO
HECTOR IVAN MARIN
URIEL GOMEZ
CORPORACION UNIVERSITARIA REMINGTON
EL CARMEN DE VIBORAL
2010
CONCLUSIONES
- Es una actividad que requiere concentración y se necesita buscar varias alternativas.
- Nos faltó iniciativa para haber utilizado el INTERNET y buscar una solución.
- Siempre que se inicie un trabajo, debemos agotar al máximo todas y cada una de las posibilidades.
- Fue una actividad desconocida, interesante y que motiva al trabajo en equipo.
- En toda actividad se debe tener en cuenta cual es el objetivo fundamental y utilizar todas las herramientas que se tengan alrededor.
- Comparando nuestra vida personal y como docentes, en ocasiones nos encerramos en las dificultades y nos cuesta encontrar soluciones a ellas.
- Nos faltó iniciativa para haber utilizado el INTERNET y buscar una solución.
- Siempre que se inicie un trabajo, debemos agotar al máximo todas y cada una de las posibilidades.
- Fue una actividad desconocida, interesante y que motiva al trabajo en equipo.
- En toda actividad se debe tener en cuenta cual es el objetivo fundamental y utilizar todas las herramientas que se tengan alrededor.
- Comparando nuestra vida personal y como docentes, en ocasiones nos encerramos en las dificultades y nos cuesta encontrar soluciones a ellas.
MOMENTO 2
MOMENTO 2
Nos agrupamos para realizar la experiencia, una persona cogió los clavos de manera horizontal y cada uno tomo un clavo y lo fue introduciendo entre los otros dos, al terminar se colocó en el clavo soporte, se falló en varios intentos y se decían los siguientes comentarios:
- Las personas que cogían los clavos horizontales decían que era incomodo porque lastimaban los dedos
- Era complicado colocar todos los clavos en el clavo soporte porque para sostenerse era difícil.
- Nos dimos cuenta que al colocar los clavos, había una cantidad impar de ellos, lo que no permitía darle equilibrio y balance exacto.
- Cuando realizábamos la actividad, los clavos se colocaban demasiado juntos y no se lograban sostener por sí mismos.
- Se corrigieron las dificultades anteriores y aunque se realizaba todos los pasos se sostenían por espacio de segundos, es decir no se logro concluir completamente con el objetivo.
Nos agrupamos para realizar la experiencia, una persona cogió los clavos de manera horizontal y cada uno tomo un clavo y lo fue introduciendo entre los otros dos, al terminar se colocó en el clavo soporte, se falló en varios intentos y se decían los siguientes comentarios:
- Las personas que cogían los clavos horizontales decían que era incomodo porque lastimaban los dedos
- Era complicado colocar todos los clavos en el clavo soporte porque para sostenerse era difícil.
- Nos dimos cuenta que al colocar los clavos, había una cantidad impar de ellos, lo que no permitía darle equilibrio y balance exacto.
- Cuando realizábamos la actividad, los clavos se colocaban demasiado juntos y no se lograban sostener por sí mismos.
- Se corrigieron las dificultades anteriores y aunque se realizaba todos los pasos se sostenían por espacio de segundos, es decir no se logro concluir completamente con el objetivo.
MOMENTO 1
INFORME DE LA EXPERIENCIA EN EL GRUPO DE TRABAJO
ACTIVIDAD ASIGNADA: Colocar mínimo 14 clavos en la cabeza de un clavo que esta incrustado en un borrador de tablero.
MOMENTO 1
Nos reunimos en el equipo para realizar el trabajo. Analizamos cual sería la forma adecuada para llegar al objetivo, después de varios intentos se acordó tener cada uno los clavos con la mano, el profesor expreso que no era posible de esta forma, luego se escribió en un papel “14 clavos en la cabeza de un clavo” y se colocó sobre éste. Él nuevamente corrigió ya que no se podía utilizar otros implementos distintos a los que nos había facilitado.
Se realizaron varios intentos, pero en el momento de ubicarlos no se sostenían porque lo hacíamos siempre en forma vertical, además se intento colocarlos sosteniéndose de la cabeza del clavo soporte pero también del borrador lo cual tampoco podía hacerse ya que no podían tocar el borrador. Muchos compañeros escribían varias alternativas y al llevarlas a la práctica no se lograba. No fuimos capaces de realizar la actividad.
Nuevamente surgieron comentarios a partir del tema de la clase como los siguientes:
- No hay solución.
- Se necesita una base más sólida.
- Debe haber una cabeza que lidere, pero no todo debe estar sobre la cabeza.
- La cabeza no puede asumir toda la responsabilidad, debe delegar funciones.
Cómo no se encontró la solución, el profesor lo realizó y demostró la posibilidad de hacerlo: colocar dos clavos de forma horizontal un poco separados y los demás colocarlos de manera intercalada, luego colocarlos centrados en la cabeza del clavo de apoyo.
ACTIVIDAD ASIGNADA: Colocar mínimo 14 clavos en la cabeza de un clavo que esta incrustado en un borrador de tablero.
MOMENTO 1
Nos reunimos en el equipo para realizar el trabajo. Analizamos cual sería la forma adecuada para llegar al objetivo, después de varios intentos se acordó tener cada uno los clavos con la mano, el profesor expreso que no era posible de esta forma, luego se escribió en un papel “14 clavos en la cabeza de un clavo” y se colocó sobre éste. Él nuevamente corrigió ya que no se podía utilizar otros implementos distintos a los que nos había facilitado.
Se realizaron varios intentos, pero en el momento de ubicarlos no se sostenían porque lo hacíamos siempre en forma vertical, además se intento colocarlos sosteniéndose de la cabeza del clavo soporte pero también del borrador lo cual tampoco podía hacerse ya que no podían tocar el borrador. Muchos compañeros escribían varias alternativas y al llevarlas a la práctica no se lograba. No fuimos capaces de realizar la actividad.
Nuevamente surgieron comentarios a partir del tema de la clase como los siguientes:
- No hay solución.
- Se necesita una base más sólida.
- Debe haber una cabeza que lidere, pero no todo debe estar sobre la cabeza.
- La cabeza no puede asumir toda la responsabilidad, debe delegar funciones.
Cómo no se encontró la solución, el profesor lo realizó y demostró la posibilidad de hacerlo: colocar dos clavos de forma horizontal un poco separados y los demás colocarlos de manera intercalada, luego colocarlos centrados en la cabeza del clavo de apoyo.
INFORME
INFORME DE LA EXPERIENCIA EN EL GRUPO DE TRABAJO
POR
GILMA EVA GIRALDO
GLORIA ROCIO QUINTERO
AUGUSTO ALZATE
LUZ MARINA MORENO
IVAN QUINTERO
SANDRA CARDONA
MARTA AVILA
HENRYPEREZ
JORGE VALENCIA
ROBINSON LÒPEZ
MARLENY SOTO
ALBA MERY QUINTERO
CORPORACION UNIVERSITARIA REMINGTON
EL CARMEN DE VIBORAL
2010
POR
GILMA EVA GIRALDO
GLORIA ROCIO QUINTERO
AUGUSTO ALZATE
LUZ MARINA MORENO
IVAN QUINTERO
SANDRA CARDONA
MARTA AVILA
HENRYPEREZ
JORGE VALENCIA
ROBINSON LÒPEZ
MARLENY SOTO
ALBA MERY QUINTERO
CORPORACION UNIVERSITARIA REMINGTON
EL CARMEN DE VIBORAL
2010
FUENTES DE CONSULTA
WYATT. Allen L. La magia de la Internet. 330 p
KENT. Peter. Internet fácil. 289 p
DICK. Oliver. Páginas Web mágicas. 350 p
KEHOE. Brendan P. El arte de la Internet. 255 p
KENT. Peter. Internet fácil. 289 p
DICK. Oliver. Páginas Web mágicas. 350 p
KEHOE. Brendan P. El arte de la Internet. 255 p
RECURSOS
HUMANOS:
- Estudiantes
- Padres de familia
- Directivos
- Educadores
-Personal especializado en la temática
INSTITUCIONALES
- Institución Educativa Técnico Industrial Jorge Eliecer Gaitán
- Cibercentro del municipio
TÈCNICOS
- Computadores
- Dispositivos de entrada y de salida
- Aulas virtuales
- Fotocopias
FINANCIEROS
- $ 150.000
- Estudiantes
- Padres de familia
- Directivos
- Educadores
-Personal especializado en la temática
INSTITUCIONALES
- Institución Educativa Técnico Industrial Jorge Eliecer Gaitán
- Cibercentro del municipio
TÈCNICOS
- Computadores
- Dispositivos de entrada y de salida
- Aulas virtuales
- Fotocopias
FINANCIEROS
- $ 150.000
MÈTODO
La siguiente investigación se abordará desde un enfoque cuantitativo, debido a que se quiere determinar la influencia de la Internet en los procesos pedagógicos de los estudiantes del grado octavo de la institución Educativa Técnico Industrial “Jorge Eliécer Gaitán” de El Carmen de Viboral.
La investigación es de carácter descriptivo relacional, porque va a establecer la causa efecto en la utilización de la Internet y la influencia en los procesos pedagógicos de los estudiantes que lleve a la elaboración de una herramienta transversal, pedagógica y virtual.
El diseño de investigación a utilizar, es el diseño de campo; porque este trabajo se llevará a los cafés Internet ya que dentro de la institución no se puede conocer cuál es el promedio en edad de los jóvenes que acceden al servicio ni las páginas a las cuales ingresan.
La técnica de investigación es el análisis estadístico para medir la influencia de la Internet. Esto se realizará a través de la observación directa, encuestas y entrevistas estructuradas.
La investigación es de carácter descriptivo relacional, porque va a establecer la causa efecto en la utilización de la Internet y la influencia en los procesos pedagógicos de los estudiantes que lleve a la elaboración de una herramienta transversal, pedagógica y virtual.
El diseño de investigación a utilizar, es el diseño de campo; porque este trabajo se llevará a los cafés Internet ya que dentro de la institución no se puede conocer cuál es el promedio en edad de los jóvenes que acceden al servicio ni las páginas a las cuales ingresan.
La técnica de investigación es el análisis estadístico para medir la influencia de la Internet. Esto se realizará a través de la observación directa, encuestas y entrevistas estructuradas.
OBJETIVOS
Objetivo general
Determinar la influencia de la Internet en los procesos pedagógicos, en los estudiantes del grado 8º de la Institución Educativa Técnico Industrial Jorge Eliecer Gaitán del municipio de El Carmen de Viboral, a partir de la observación y la entrevista, para la elaboración de una herramienta transversal, pedagógica y virtual.
Objetivos específicos
- Identificar los factores que llevan a los estudiantes a la utilización de la Internet, por medio de la observación y encuestas, para el conocimiento de los diferentes usos que le dan.
Analizar el uso que los estudiantes hacen de la Internet a través de encuestas, para diseñar estrategias que conlleven a crear una cultura adecuada de manejo de la Internet.
- Diseñar una página web interactiva por medio de un aplicativo virtual que sirva en la implementación de estrategias metodológicas que ayude a los estudiantes a utilizar adecuadamente la Internet.
Determinar la influencia de la Internet en los procesos pedagógicos, en los estudiantes del grado 8º de la Institución Educativa Técnico Industrial Jorge Eliecer Gaitán del municipio de El Carmen de Viboral, a partir de la observación y la entrevista, para la elaboración de una herramienta transversal, pedagógica y virtual.
Objetivos específicos
- Identificar los factores que llevan a los estudiantes a la utilización de la Internet, por medio de la observación y encuestas, para el conocimiento de los diferentes usos que le dan.
Analizar el uso que los estudiantes hacen de la Internet a través de encuestas, para diseñar estrategias que conlleven a crear una cultura adecuada de manejo de la Internet.
- Diseñar una página web interactiva por medio de un aplicativo virtual que sirva en la implementación de estrategias metodológicas que ayude a los estudiantes a utilizar adecuadamente la Internet.
JUSTIFICACIÒN
En los últimos años producto de la globalización y el avance de los medios de comunicación surge la Internet como un boom. Su facilidad de manejo en pocos años ha rebasado los límites de lo imaginable, haciéndose cada vez mayor la cantidad de usuarios que acceden a la red de manera fácil, en el hogar, en las diferentes instituciones, en los café Internet y en los móviles.
Igual de inimaginable es el uso que se le puede dar a esta red de redes, desde el simple manejo de un correo electrónico hasta hacer una carrera universitaria a través de las llamadas universidades virtuales y en toda esta gama se encuentra información de todo tipo, es como si se pudiera tener en un momento el conocimiento en nuestras manos. Por esta razón, es importante resaltar que la internet es un elemento educativo que permite servir de guía a los adolescentes para fortalecer los procesos de aprendizaje haciéndolos más significativos, didácticos, innovadores, técnicos, creativos, reforzando así el interés por la investigación y consulta de tareas escolares, autoformación y adquisición de amplios conocimientos.
Paralelo a todo este panorama y las oportunidades que ofrece, y como sucede con estos nuevos medios de transmisión interactiva de información masiva, también es primordial ver la otra parte, donde los fines de los internautas no están acordes con las expectativas sociales; es el caso del acceso a libres contenidos que se dan en la red, la pornografía, la trata de personas, cofradías, satanismo, adicción a juegos de rol, chat, y a la misma Internet. Toda esta realidad, vivida por un alto porcentaje de la población con acceso a la internet y por ende influenciando los jóvenes en edad escolar, hace pensar si los docentes están preparados para asumir esta nueva realidad social y si tienen los elementos pedagógicos para brindar una orientación acorde con el proyecto humano que representan respecto al uso de la herramienta.
Este proyecto es viable en la medida en que se abre espacio a la creación de una cultura del buen uso de la Internet en los procesos de formación pedagógica de los estudiantes, por medio de la incorporación en las prácticas cotidianas por parte de los docentes y teniendo en cuenta los recursos que tiene la institución (una sala de sistemas, un aula de matemáticas con acceso a Internet y la conectividad de Internet en el aula de bilingüismo).
El presente proyecto, pretende indagar la influencia en el manejo y uso de la Internet en los educandos del grado octavo de la Institución Educativa Técnico Industrial Jorge Eliecer Gaitán de El Carmen de Viboral partiendo de la observación directa de los estudiantes para encontrar evidencias; en primera instancia, acerca de los factores que llevan a utilizar la Internet por parte de los estudiantes y, de otro lado, conocer los criterios para la elección de los contenidos en la red. Y con ello utilizar todo este material en el diseño de una página web interactiva por medio de un aplicativo virtual, que muestre alternativas de consultas escolares de conocimiento, reflexión, con un enfoque pedagógico y aplicado a todas las áreas del conocimiento adecuándolo a un proyecto de vida acorde a su condición como ser social.
Igual de inimaginable es el uso que se le puede dar a esta red de redes, desde el simple manejo de un correo electrónico hasta hacer una carrera universitaria a través de las llamadas universidades virtuales y en toda esta gama se encuentra información de todo tipo, es como si se pudiera tener en un momento el conocimiento en nuestras manos. Por esta razón, es importante resaltar que la internet es un elemento educativo que permite servir de guía a los adolescentes para fortalecer los procesos de aprendizaje haciéndolos más significativos, didácticos, innovadores, técnicos, creativos, reforzando así el interés por la investigación y consulta de tareas escolares, autoformación y adquisición de amplios conocimientos.
Paralelo a todo este panorama y las oportunidades que ofrece, y como sucede con estos nuevos medios de transmisión interactiva de información masiva, también es primordial ver la otra parte, donde los fines de los internautas no están acordes con las expectativas sociales; es el caso del acceso a libres contenidos que se dan en la red, la pornografía, la trata de personas, cofradías, satanismo, adicción a juegos de rol, chat, y a la misma Internet. Toda esta realidad, vivida por un alto porcentaje de la población con acceso a la internet y por ende influenciando los jóvenes en edad escolar, hace pensar si los docentes están preparados para asumir esta nueva realidad social y si tienen los elementos pedagógicos para brindar una orientación acorde con el proyecto humano que representan respecto al uso de la herramienta.
Este proyecto es viable en la medida en que se abre espacio a la creación de una cultura del buen uso de la Internet en los procesos de formación pedagógica de los estudiantes, por medio de la incorporación en las prácticas cotidianas por parte de los docentes y teniendo en cuenta los recursos que tiene la institución (una sala de sistemas, un aula de matemáticas con acceso a Internet y la conectividad de Internet en el aula de bilingüismo).
El presente proyecto, pretende indagar la influencia en el manejo y uso de la Internet en los educandos del grado octavo de la Institución Educativa Técnico Industrial Jorge Eliecer Gaitán de El Carmen de Viboral partiendo de la observación directa de los estudiantes para encontrar evidencias; en primera instancia, acerca de los factores que llevan a utilizar la Internet por parte de los estudiantes y, de otro lado, conocer los criterios para la elección de los contenidos en la red. Y con ello utilizar todo este material en el diseño de una página web interactiva por medio de un aplicativo virtual, que muestre alternativas de consultas escolares de conocimiento, reflexión, con un enfoque pedagógico y aplicado a todas las áreas del conocimiento adecuándolo a un proyecto de vida acorde a su condición como ser social.
DESCRIPCIÒN DEL PROBLEMA
Con la aparición de la INTERNET en la década de los 60 y a lo largo de los 70 en los Estados Unidos, se abren las puertas al mundo de la comunicación y la información, una red de redes a nivel mundial que ha originado nuevas formas de relacionarse con el mundo.
La INTERNET hoy en día, es un nuevo elemento en la vida cotidiana, medio de aprendizaje en las instituciones, aplicado a todas las áreas del conocimiento, importante fuente de consulta y comunicación. Pero es de notar, en los estudiantes del grado 8º de la Institución Educativa Técnico Industrial Jorge Eliecer Gaitán del municipio de El Carmen de Viboral, los cuales muestran conocimiento, pero un inadecuado manejo de este medio, se puede observar como la mayoría de los educandos en los diferentes espacios utilizan la herramienta para escuchar música, bajar videos, estar en contacto con el Messenger, enviar correos, ingresar a páginas pornográficas.
Los adolescentes han nacido a la par con la tecnología, convirtiéndose esta en su aliada principal para abrirse campo al mundo globalizado con acceso directo al entretenimiento, la comunicación y a la información. La percepción de los educadores ponen de manifiesto dentro de su proceso de enseñanza el inadecuado uso de la Internet por parte de los estudiantes mostrándose un uso desmedido de la herramienta tecnológica de la Internet contribuyendo, además de otras variables, con el deterioro del lenguaje, la disminución de vínculos amistosos y amorosos, poco rigor en el proceso de consultas extra escolares evidenciado en la copia de conceptos sin el análisis requerido y por último, en algunos casos, indicios de comportamientos adictivos hacia la Internet.
Si bien es cierto que actualmente la institución cuenta con dos salas con acceso a Internet, éstas son insuficientes para cubrir la demanda requerida en la institución, y se observa como su acceso se limita al área de tecnología e informática, dejando de lado las demás áreas del saber.
Por esta razón se quiere indagar ¿Cómo influye el uso de la Internet en los procesos pedagógicos de los estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Técnico Industrial Jorge Eliecer Gaitán del municipio de El Carmen de Viboral?
La INTERNET hoy en día, es un nuevo elemento en la vida cotidiana, medio de aprendizaje en las instituciones, aplicado a todas las áreas del conocimiento, importante fuente de consulta y comunicación. Pero es de notar, en los estudiantes del grado 8º de la Institución Educativa Técnico Industrial Jorge Eliecer Gaitán del municipio de El Carmen de Viboral, los cuales muestran conocimiento, pero un inadecuado manejo de este medio, se puede observar como la mayoría de los educandos en los diferentes espacios utilizan la herramienta para escuchar música, bajar videos, estar en contacto con el Messenger, enviar correos, ingresar a páginas pornográficas.
Los adolescentes han nacido a la par con la tecnología, convirtiéndose esta en su aliada principal para abrirse campo al mundo globalizado con acceso directo al entretenimiento, la comunicación y a la información. La percepción de los educadores ponen de manifiesto dentro de su proceso de enseñanza el inadecuado uso de la Internet por parte de los estudiantes mostrándose un uso desmedido de la herramienta tecnológica de la Internet contribuyendo, además de otras variables, con el deterioro del lenguaje, la disminución de vínculos amistosos y amorosos, poco rigor en el proceso de consultas extra escolares evidenciado en la copia de conceptos sin el análisis requerido y por último, en algunos casos, indicios de comportamientos adictivos hacia la Internet.
Si bien es cierto que actualmente la institución cuenta con dos salas con acceso a Internet, éstas son insuficientes para cubrir la demanda requerida en la institución, y se observa como su acceso se limita al área de tecnología e informática, dejando de lado las demás áreas del saber.
Por esta razón se quiere indagar ¿Cómo influye el uso de la Internet en los procesos pedagógicos de los estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Técnico Industrial Jorge Eliecer Gaitán del municipio de El Carmen de Viboral?
CONTENIDO
1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
3.2 Objetivos Específicos
4. MÉTODO
5. RECURSOS
5.1 Humanos
5.2 Institucionales
5.3 Técnico
5.4 Financieros
6. FUENTES DE CONSULTA
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
3.2 Objetivos Específicos
4. MÉTODO
5. RECURSOS
5.1 Humanos
5.2 Institucionales
5.3 Técnico
5.4 Financieros
6. FUENTES DE CONSULTA
TÌTULO DEL PROYECTO
INFLUENCIA DE LA INTERNET EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN ESTUDIANTES DEL GRADO 8° DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL JORGE ELIECER GAITÁN DEL MUNICIPIO DE EL CARMEN DE VIBORAL
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
